Encerramento do ano de 2010.

Projeto: A cultura Africana no espaço escolar.

Projeto:A cultura negra no espaço escolar.

            C.M.E.F. “Professora Adalgisa Lima da Silva.”                                            
            Aragarças-Go                                                                                                                    
            Público Alvo: 1º Ano Turno Vespertino       
            Executora: Karla Daniela      
                                                          
                                             Projeto: A cultura negra no espaço escolar.

Introdução

            Na modernidade o foco é estabelecer uma harmonia na sociedade por meio da alteridade.  Acreditando que com discussões bem elaborados e ações voltadas para o contato com a cultura negra, seja possível abrandar os conflitos sociais e combater o preconceito racial que existe, sim, na escola. Está nas mãos do professor, o sucesso dessas crianças, negras e brancas, como alunas e cidadãs de um país democrático em que a liberdade de expressão é uma conquista reinante apenas para quem dela faz uso.

Justificativa

            A história de vida de cada pessoa faz parte da cultura de um país. Cabe a escola fortalecer a relação de alteridade entre os indivíduos que a frequentam e ampliar os padrões de beleza desmistificando um estereótipo aculturado de forma preconceituosa e elitizada. Dessa forma, o projeto: A cultura negra no espaço escolar, prima um convívio harmônico de culturas e opções culturais por meio das histórias africanas.

Objetivo Geral

            Trabalhar o respeito à diversidade cultural na escola, para que o outro seja visto como pessoa. Pessoa que tem uma identidade própria, que tem valores e sentimentos como todos os outros, independente de suas características físicas e condição social.

Objetivos Específicos.

Ø  Reconhece-se como negro/a;

Ø  Respeitar as diferenças;

Ø  Valoriza/gosta de seus traços fisionômicos, cabelo, etc. ligados à sua origem;

Ø  Identifica-se com negros/as dos mais diversos tipos;

Ø  Ter prazer de brincar com bonecas/os negros/as;

Ø  Buscar heróis/heroínas, ídolos negros/as; e,

Ø  Combater na escola preconceitos e estereótipos enraizados pelo pensamento europeu.

Ø  Conhecer a lei nº 10.639, que rege a obrigatoriedade do ensino de história da África e da cultura afro-brasileira em todas as escolas de Ensino Fundamental e Médio.

Ø  Estabelecer uma roda de conversas tendo como foco: Xingamentos, desrespeitos e discriminações, experiências vividas por todos.

Ø  Enfocar as contribuições dos africanos para o desenvolvimento da humanidade e as figuras ilustres que se destacaram nas lutas em favor do povo negro.

Ø   Perceber que a questão racial é assunto de todos e deve ser conduzida para a reeducação das relações entre descendentes de africanos, de europeus e de outros povos.

Ø   Reconhecer a existência do racismo no Brasil e a necessidade de valorização e respeito aos negros e à cultura africana.

Reflexão

            “Os negros alcançaram importantes conquistas sociais e somente agora há sinais concretos de mudanças para o futuro nas relações inter-raciais. Primeiro foram os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que orientam a promoção da igualdade em um dos temas transversais, Pluralidade Cultural. Mas um passo muito maior e mais significativo para o ensino foi dado com a Lei no 10.639. "A legislação rompe com a ordem dos currículos ao propor um novo conhecimento científico contrário à superioridade da produção cultural europeia", afirma Eliane Cavalleiro, pedagoga e coordenadora-geral de Diversidade e Inclusão Educacional do Ministério da Educação (MEC). Ou seja, o mundo não se resume às conquistas e derrotas do continente europeu.
            O documento determina que a história da África seja tratada em perspectiva positiva, não privilegiando somente as denúncias da miséria que atinge o continente. A importância dos anciãos na preservação da memória e a religiosidade, por exemplo, passam a fazer parte dos conteúdos, assim como o conhecimento da contribuição dos egípcios para o desenvolvimento da humanidade. As marcas da cultura de raiz africana devem ser ressaltadas particularmente em Artes, Literatura e História do Brasil. E mais. Os professores precisam valorizar a identidade negra e sererem capacitados para destruir o mito da democracia racial no Brasil, criado durante o regime militar (1964-1985).
            O trabalho de educação anti-racista deve começar cedo. Na Educação Infantil, o primeiro desafio é o entendimento da identidade. A criança negra precisa se ver como negra, aprender a respeitar a imagem que tem de si e ter modelos que confirmem essa expectativa. Por isso, deve ser cuidadosa a seleção de livros didáticos e de literatura que tenham famílias negras bem-sucedidas, por exemplo, e heróis e heroínas negras. Se a linguagem do corpo é especialmente destacada nas séries iniciais, por que não apresentar danças africanas, jogos como capoeira, e músicas, como samba e maracatu?”

 Metodologias

            Conversas informais, A Hora do conto: histórias africanas ( O cabelo de Lelê de Valéria Belém , Conto da Guiné Bissau, As Tranças de Bintou de Sylviane A. Diouf, Seis pequenos contos africanos de Raul Lody, Na venda de Vera de Hebe Coimbra), ilustração de histórias, debates, exposição do quadro de conquistas africanas, interação com a cultura negra, mães afro-descendentes fazer penteados africanos nas meninas da sala, promover um desfile de penteados, confecção de cartazes, assistir ao filme: Kirikou e estabelecer uma roda de comentários.

Cronograma

Quatro dias.

Avaliação

            Contemplará o envolvimento e a participação das crianças nas ações a serem desenvolvidas.

Recursos

            Papéis diversos, baner, livros de literatura africana, pente, grampos, e ligas, material escolar, aparelho DVD, DVD Kirikou, televisor, aparelho de som, CD, cartazes, atividades impressas, etc.

Desenvolvendo o hábito da leitura e o gosto pela Literatura Infantil.

                                                                            Livro: Folha

 
















 

       Livro: Pula, gato!



                                            Momentos de concentração e voo livre.

 


                                                                                 Livro: Amendoim

                          

Livro: Dentro da casa tem.





Livro: Quando isto vira aquilo.

Atividades do projeto:Conheça o escritor.

Apreciação !!!

Cada olhar uma nova descoberta.

Maria Clara

Cleitom

João Dário

Victor

João Ricardo

Francivaldo

Eu, Carla e Alana.

Barquinho dos pescadores.

Ingrid e Victor.

Projeto: Conheça o escritor.

PROJETO: “CONHEÇA O ESCRITOR: (RE) CONTO .”

“(...) O futuro que deixamos para as crianças é fabricado na convivência (...)”. Humberto Maturama.

IDENTIFICAÇÃO

- Programa Conheça o escritor.

- Coordenador-Extensionista: Glaucia Margareth Rocha Olivieri.

- Instituição: UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso.

- Unidade Geral: IUNIAraguaia - Instituto Universitário do Araguaia.

- Unidade de Origem: NUPEX – Núcleo de Pesquisa e Extensão.

- (Re) conto a partir da leitura do livro: A lenda do Boto.

- Escritora: Glaucia Margareth Rocha Olivieri.

- Público Alvo: C.M.E.F. “Professora Adalgisa Lima da Silva.”

- Turma/Ano: 1º, 2º e 3º.

- Modalidade: Ensino Fundamental Anos Iniciais.

- Responsáveis: Professoras Karla Daniela de Almeida Melo e Flávia de Faria Ferreira.

- Colaborador: Lucas Baracho Sousa.

- Estagiária: Telma de Paula Santos.

- Período: Agosto a Novembro de 2010.

INTRODUÇÃO
            A Literatura está em constante transformação e, para acompanharmos essa evolução, é importante que conheçamos o escritor e sua obra, oportunizando uma completa interação entre obra–leitor. Esse encontro tende a desmistificar a ideia de que há uma distância, insuperável, entre escritor e leitor e, ao mesmo tempo, proporcionará uma interação e aprendizado inquestionável quanto à importância do escritor no contexto histórico e literário.

JUSTIFICATIVA
            As histórias fazem parte da cultura dos indivíduos desde os primeiros anos de vida, contribuindo na formação de seu imaginário. A leitura oferece um prazer especial para a compreensão do mundo, o que a torna um recurso fundamental para a educação. O projeto “Conheça o escritor: (re)conto.” justifica-se por abrir um espaço para o aluno desenvolver o hábito e o gosto pela leitura. Dessa forma, a leitura pode tornar-se mais agradável quando aliado a práticas adequadas que estimulem os alunos no contato com o texto escrito, bem como o escritor do livro. Ao entrar em contato com o escritor o aluno vai encontrar-se mais próximo do contexto literário. Possibilitando um espaço de interação e criação, despertando e cultivando a prática constante e indispensável da leitura.

OBJETIVO GERAL

            Despertar na criança o gosto pela leitura, tendo em vista que o livro desempenha um papel importante na vida e na formação do ser humano, por ser através dele que nos tornamos mais sensíveis ao mundo e capazes de entender nossas próprias reações. O livro incrementa a missão de educar, por fornecer as crianças informações, lazer, cultura, propiciando ao leitor elaborar seu próprio conhecimento, enriquecendo seu vocabulário, facilitando à escrita, estimulando o raciocínio e aguçando a imaginação. E ao conhecer o escritor e sua obra, a criança estará interagindo com o mundo que a cerca.

            Assim, ao incentivarmos a leitura estamos deflagrando um movimento para desenvolver crianças críticas e preparadas para construir um futuro de leitores e escritores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Esperamos com o desenvolvimento deste projeto:
-  Despertar emoções, através da atividade de contação de histórias, incentivando o desenvolvimento da imaginação.

-  Mostrar que leitura pode ser vista, sentida, falada, contada...
-  Oportunizar às crianças diferentes maneira de ler,

-  Despertar o interesse, o encantamento, a (re) descoberta da leitura.

- Estimular nas crianças o respeito ecológico e mostrar a elas a importância da sua participação no cuidado com o Meio Ambiente em que vivem.

- Reconhecer-se como um indivíduo natural e que a Natureza é extremamente importante para a sobrevivência da humanidade.

- Proporcionar o conhecimento aos alunos de séries iniciais acerca dos temas que envolvem meio ambiente e cidadania incluindo a sua importância e o cuidado para as futuras gerações.

E que as crianças possam:

 - Entrar em contato com o mundo imaginário das histórias infantis.
-  Conhecer diversos portadores textuais.
-  Desenvolver a linguagem visual, oral, escrita e a habilidade de leitura.
-  Identificar elementos do livro: personagens, cenário, desfecho, autor, editora, capa, título.
-  Aperfeiçoar a criatividade para a narrativa.

-  Desenvolver  as habilidades de expressão e comunicação por meio de técnicas de recontar histórias utilizando à escrita e o desenho.

-  Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão
-  Comparar e comentar os diferentes textos imagéticos produzidos em sala de aula.

-  Exercitar a prática da leitura e da escrita.

-  Desenvolver o gosto por atividades artísticas e manuais.

-  Levantar questionamentos quanto as versões apresentadas.

-  Desenvolver a oralidade e o senso crítico quanto a interação homem X natureza.

 - Ser um elo entre escola X família.

-  Estar em contato e fazer uso dos recursos tecnológicos como aliados ao processo de aprendizado e também ao processo de preservação do meio ambiente.

-  Perceber a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas tem causado à natureza.

METODOLOGIA

            A opção metodológica deste projeto estrutura-se de forma interdisciplinar, permitindo o intercâmbio de informações e buscando, através do lúdico, suscitar o imaginário, a argumentação e sugestões a respeito de questões levantadas durante o desenvolvimento do mesmo. Fazendo uso de pesquisas em sites e extraclasse, aulas, músicas, vídeo educativo, histórias infantis, jogos, dramatização, leituras, passeio, entre outros.

PROGRAMAÇÃO
1º DIA: A professora receberá do colaborador a caixa enviada pela escritora Gláucia Rocha Olivieri, e apresentará a turma pedindo que os alunos tentem adivinhar o que há dentro. Depois mostrará que tem uma carta endereçada às crianças do 1º Ano, com suspense fará indagações sobre o conteúdo da caixa dizendo que pelo aspecto da caixa deve ser algo muito, mais muito valioso. Então o colaborador realizará a leitura da carta, permitirá que as crianças a manuseiem; em seguida convidará uma criança para abrir a caixa e mostrar aos colegas o que há dentro. As crianças em duplas manusearão o livro, realizando a leitura visual das imagens. As crianças irão retratar esse momento finalizando com a apresentação das ilustrações.

2º DIA: Professora e colaborador irão apresentar o livro, verificando aspectos da capa como: autor, editora, ilustração, cores, formas, título, etc. Em folha A4, os alunos deverão reproduzir a capa do livro.

3º DIA: Conhecer a biografia da escritora do livro: A Lenda do Boto. Pintura direcionada e mosaico.

4º DIA: Em círculo, a professora irá apenas folhear um dos livros, solicitando que os alunos verifiquem o que a imagem quer dizer. O colaborador registrará as sugestões no cartaz. No laboratório de informática, farão uma pesquisa sobre o animal do livro e como atividade para casa, os alunos deverão repassar as suas descobertas para a família.

5º DIA: Socializar com os colegas o que a família achou da descoberta que fizeram na semana anterior. Assistir ao vídeo clipe da música da Xuxa: Boto Rosa. Em seguida será realizada a leitura das ilustrações do livro acompanhando com o registro das partes principais na folha com pauta. Como atividade para casa, os alunos deverão entrevistar a família, se já virão um boto, como ele era, quanto tempo tem, caso não tenham visto, se fazem ideia do porque não os vem com frequência no rio Araguaia, e assim por diante.

6º DIA: As crianças deverão apresentar o resultado da pesquisa, sendo aberto um momento para os comentários que surgirem. Acontecerá à hora do conto realizado pela professora. Na roda de conversa, as crianças falarão sobre o que mais gostaram na história. Em seguida será confeccionado um quebra cabeça do boto rosa.

7º DIA: Assistir ao vídeo clipe da historinha O Boto, realizar um confronto entre as duas versões da lenda do Boto Rosa. Confeccionar um jogo da memória.

8º DIA: Os pais convidados participarão do momento “Histórias da minha Infância”, em que estarão contando histórias do seu tempo de criança, tanto relacionadas ao rio Araguaia, aos botos, a assombrações, etc. Confecção de um jogo de dominó.

9º DIA: Treinar o reconto com álbum ilustrado. Trabalhar postura, entonação da voz e dicção. As crianças levarão o livro para casa, partilharão com a família, realizarão a leitura e só então preencherão com auxilio dos pais uma ficha técnica do livro.

10º DIA: Confeccionar fantoches para apresentação da dramatização da historinha em questão.

11º DIA: Confeccionar o cenário para o dia da exposição das atividades e a presença ilustre da escritora Glaucia Margareth Rocha Olivieri.

12º DIA: Orientar os alunos quanto à elaboração de seu próprio livro com suas próprias produções, depois confeccionar um livrinho voltado para a preservação do ecossistema. Após conclusão dos trabalhos socializar as obras.

13º DIA: Avaliar as atividades desenvolvidas e não perder o foco de que desmistificar a distância entre escritor e leitor transforma a relação da leitura e da escrita em um momento lúdico e prazeroso para a criança, que ao estar em contato com a obra literária passa a fazer parte do mundo da imaginação, dos sonhos e das fantasias. Dessa forma, é importante observar se através das experiências vivenciadas em sala de aula a criança interagiu com diversos textos, alcançando o entendimento do mundo em que vive construindo seu próprio conhecimento.

OBS: Serão reservadas algumas aulas para a preparação do reconto e ensaio da dramatização. Não podendo ser previsto a quantidade, em função do desempenho a ser avaliado no decorrer dos ensaios.

CULMINÂNCIA            Será com a exposição dos trabalhos, painéis, fotos e de atividades desenvolvidas em sala de aula, montagem do cenário, apresentações diversas preparadas pelas crianças em homenagem a escritora Glaucia Margareth Rocha Olivieri, que estará presente, e apresentações culturais do grupo Abracadabra contadores de histórias, declamadores Vozes do Serrado e Coral Infantil da UFMT.

  
AVALIAÇÃO
              A avaliação abarcará a participação e envolvimento da comunidade escolar durante todo o desenvolvimento do projeto, valorizando o conhecimento prévio e cultural do grupo.

RECURSOS

            Papel A4, cartolina, papel cartão, papel color set, E.V.A( azul, verde claro e escuro, marrom, branco, amarelo, rosa claro, alaranjado, vermelho, preto) T.N.T. ( azul, verde, vermelho,amarelo), lápis de escrever, lápis de cor, borracha, apontador, tinta guache, pincel, pincel atômico, canetinha, folha mimeografada, giz de cera, durex colorido, tesoura, cola branca, cola de isopor e cola quente, pistola para cola quente, fita crepe, gliter( prata, dourado, verde, vermelho, rosa, azul),DVD-R, aparelho de DVD, Data Show, aparelho de son, TV, notebook, laboratório de informática, ônibus, máquina fotográfica, bateria recarregável, tesoura de picotar, lanche especial, camisetas e/ou coletes, livros literários, etc.

Projeto:Conheça o escritor.

A Lenda do Boto.

Gláucia Rocha Olivieri. 

Tio Lucas Baracho apresentando o livro para as crianças.

Gabriela e Bia reproduzindo a capa do livro.

DIA DOS PROFESSORES!!!!!!!!!

Lembrancinhas do dia das crianças 2010

Tia Elaine caprichou!!!!



Olha só que fofinho o trabalho da Tia Cleunisse!!!



Estou aprendendo com as colegas!!!

Projeto Semana da Criança

SEMANA DA CRIANÇA

PROJETO: CRIANÇA FELIZ

EXECUTORES: Turno matutino e vespertino

PÚBLICO ALVO: Alunos do C.M.E.F. “Professora Adalgisa Lima da Silva.”

JUSTIFICATIVA:

            A criança tem o direito de ser feliz, valorizada, respeitada e amada. Ela passa parte do tempo na escola que procura desempenhar sua função social proporcionando um ambiente feliz, acolhedor amável e seguro.

OBJETIVO GERAL:

            Participar de atividades extraclasses com intuito de sociabilizar, divertir; estabelecendo relações equilibradas e construtivas com o outro, desenvolvendo o senso de cooperatividade a partir do trabalho em equipe e respeitando as diferenças.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

l  Evidenciar seus direitos e deveres como criança.

l  Participar de brincadeiras, despertando o espírito de competitividade.

l  Socializar-se com o outro nas brincadeiras e passeios realizados.

l  Despertar a atenção durante as atividades desenvolvidas.

l  Desenvolver a imaginação e a criatividade por meio de atividades lúdicas.

l  Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança.

l  Estar em contato com a fauna e flora da região em que moramos mantendo atitudes corretas de vivência harmônica do homem com o ecossistema.

l  Explorar o mundo fantasioso das histórias infantis.

l  Respeitar com alteridade os valores e as crenças alheias.

DESENVOLVIMENTO:

l  04/10/2010 (Segunda-feira)

Cinema no 1º horário e no 2º horário Gincana.

Gincana:

l  Lápis na garrafa.

l  Corrida do balão na cadeira.

l  Bala no trigo.

l  Refrigerante no canudinho.

l  Estourar balão com trigo.

l  Maça na bacia.

l  Balde com água.

l  Dança da cadeira.

l  Balão no pé.

l  Dança da laranja.

l  Pirulito no cordão.

l  Cabo de guerra.

l  05/10/2010 (terça-feira)

Passeio nas Águas Quentes. (Turno Vespertino)

l  06/10/2010 (quarta-feira)

Passeio no Clube. (Turno Vespertino)

l  07/10/2010 (quinta-feira)

Sala diferenciada (Pintura, relaxamento, discoteca, hora do conto e massinha).

l  08/10/2010 (sexta-feira)

Encerramento da semana com festa na escola (contadores de história, pula pula, algodão doce.).

CULMINÂNCIA:

            Comemoração festiva com entrega de lembrancinhas e apresentação de histórias.

DURAÇÃO:

            Uma semana do mês de outubro.

AVALIAÇÃO:

            Abarcará a participação, envolvimento individual e em grupo das crianças, durante os passeios, as brincadeiras, as atividades lúdicas e o convívio com o outro, respeitando às diferenças existentes e valorizando as experiências culturais das pessoas envolvidas.